MOOC, recursos de educación abierto y redes sociales: acortando la distancia entre aprendizaje informal y formal
DOI:
https://doi.org/10.14198/MEDCOM2016.7.2.1Palabras clave:
Recursos educativos abiertos (REA), Redes sociales, Aprendizaje informal, Aprendizaje formal, MOOC, Facebook, TwitterResumen
Los MOOC y los recursos educativos abiertos (REA) proporcionan una gran cantidad de oportunidades de aprendizaje para las personas de todo el mundo, muchos de los cuales no tienen acceso a la educación superior formal. Frecuentemente los REA son difíciles de localizar y se accede por cuenta propia, sin el apoyo o diálogo con expertos o compañeros. En este artículo se analiza si es posible el desarrollo de comunidades de aprendizaje eficaces alrededor de los REA y si estas comunidades pueden surgir espontáneamente y de manera auto organizada sin necesidad de moderación. Se examina la compleja interacción entre el aprendizaje formal e informal, y examina si los MOOC son la respuesta a la necesidad de interacción y proporcionan el diálogo eficaz para aquellos que deseen estudiar a nivel universitario de forma gratuita en Internet.
Descargas
Citas
Aczel, James; Cross, Simon; Meiszner, Andreas; Hardy, Pascale; McAndrew, Patrick and Clow, Doug (2011). Some issues affecting the sustainability of open learning courses. In: EDEN 2011 Annual Conference: Learning and Sustainability: The New Ecosystem of Innovation and Knowledge, 19-22 June 2011, Dublin, Ireland.
Clow, Doug; Makriyannis, Elpida (2011). iSpot Analysed: Participatory Learning and Reputation. In: LAK’11, Feb 27 – Mar 1, 2011, Banff, AB, Canada.
Colley, Helen; Hodkinson, Phil; Malcolm, Janice (2002). Non-formal learning: mapping the conceptual terrain. University of Leeds Lifelong Learning Institute.
Cormier, Dave; Siemens, George (2010). The Open Course Through the Open Door: Open Courses as Research, Learning and Engagement. EDUCAUSE review, July/August 2010.
Dabbagh, Nada; Kitsantas, Anastasia (2011). Personal learning environments, social media, and self-regulated learning: A natural formula for connecting formal and informal learning. Internet and Higher Education (2011).
Ferguson, Rebecca; Buckingham Shum, Simon (2012). Towards a social learning space for open educational resources. In: Not Set ed. Collaborative Learning 2.0: Open Educational Resources. Hershey, PA: IGI Global, 309-327.
Fortner, W.; Teafes, T.G. (1983). Baseline studies for marine education: experiences related to marine attitudes and knowledge. Journal of Environmental Education 11, 11-19.
Franklin, Tom; Van Harmelen, Mark (2007). Web 2.0 for Learning and Teaching in Higher Education, Report, The Observatory of borderless higher education, London.
Greenhow, Christine (2008). Connecting informal and formal learning experiences in the age of participatory media: Commentary on Bull et al. (2008). Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 8(3), 187-194.
Hall, Richard (2009). Towards a fusion of formal and informal learning environments: The impact of the read/write web. Electronic Journal of e-Learning. 7(1), 29-40.
Hofstein, Avi; Rosenfeld, Sherman (1996). Bridging the Gap Between Formal and Informal Science Learning. In: Studies in Science Education, 28, 87-112.
Lamy, Marie-Noelle (2013 - Forthcoming). ‘We don’t have to always post stuff to help us learn’: Informal Learning through Social Networking in a Beginners’ Chinese Group.
Lane, Andrew; McAndrew, Patrick; Santos, Andreia (2009). The networking effects of OER. IN: 23rd ICDE World Conference 2009, 7-10 June 2009, The Netherlands.
Lane, Andrew (2011). Best Practice Report on Widening Participation in Higher Education Study through Open Resources. European Association of Distance Teaching Universities, Heerlen, Netherlands.
Lynch, Clifford (2008). Digital Libraries, Learning Communities and Open Education. In: Opening Up Education: The Collective Advancement of Education through Open Technology, Open Content, and Open Knowledge. Iiyoshi, Toru; Kumar, Vijay M.S. (Eds). Cambridge, MA: MIT Press.
McAndrew, Patrick (2010). Defining openness: updating the concept of “open” for a connected world. Journal of Interactive Media in Education.
Mihaescu, Vlad, Andone, Diane & Vasiu, Radu (2016). An Analysis of Different MOOC Environments from the Students’ Perspective, Proceedings of the European MOOC Stakeholder Summit 2016.
Parr, Chris (2013). How was it? The UK’s first Coursera MOOCs assessed. Times Higher Education, 18 April 2013.
Petrides, Lisa; Jimes, Cynthia; Middleton-Detzner, Clare; Howell, Holly (2010) OER as a Model for Enhanced Teaching and Learning. In: Open ED 2010 Proceedings, Barcelona, UOC, OU, BYU.
Shaffert, S.; Geser, G. (2008). Open educational resources and practices. eLearning Papers, 7.
Trinder, Kathryn; Guiller, Jane; Margaryan, Anoush; Littlejohn, Allison; Nicol, David (2008). Learning from digital natives: bridging formal and informal learning. Report. Glasgow Caledonian University. 12 May 2008.
Wilkinson, D.; Huberman, B. (2007). Cooperation and quality in Wikipedia Information Dynamics Laboratory, Hewlett-Packard Labs.
Wilks, Linda (2009). ‘It’s like a permanent corridor conversation’: an exploration of technology-enabled scholarly networking at The Open University. Report. The Open University, UK, Feb 2009.
Wilks, Linda; Pearce, Nick (2011). Fostering an ecology of openness: the role of public engagement at the Open University. In: Wankel, Charles (ed), Teaching Arts and Science with the New Social Media. Bingley: Emerald Publishing Group. pp 241-263.
Wilson, Tina (2011). The Developing Role of the Educator in Web 2.0 and OER Environments. In: EDEN 2011: Learning and Sustainability, Dublin.
Woods, Will; Scanlon, Eileen (2012). iSpot Mobile – A Natural History Participatory Science Application. In: Proceedings of Mlearn 2010, Helsinki, Finland, Oct 15-16.
Estadísticas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2016 Niall Sclater
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.
Los autores y autoras que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
1 Derechos de autor. Los autores y autoras conservan sus derechos de autor, aunque ceden a la revista de forma no exclusiva los derechos de explotación (reproducción, distribución, comunicación pública y transformación) y garantizan a esta el derecho de primera publicación de su trabajo, el cual estará simultáneamente sujeto a la licencia indicada en punto 2. Los autores pueden establecer otros acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista, siempre que exista un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
© Los autores.
2 Licencia. Los trabajos se publican en la revista sujetos a la licencia de Reconocimiento 4.0 Internacional de Creative Commons (CC BY 4.0); los términos se pueden consultar en https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Esta licencia permite a terceros compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material para cualquier finalidad, incluso comercial), siempre que se reconozca la autoría y la primera publicación en esta revista (Revista Mediterránea de Comunicación (RMC) / Mediterranean Journal of Communication (MJC), Universidad de Alicante, DOI de la obra), se proporcione un enlace a la licencia y se indique si se han realizado cambios en la obra.
3 Política de autoarchivo. Se recomienda a los autores que difundan sus trabajos a través de Internet para favorecer una circulación y difusión más rápidas y, con ello, un posible aumento en la citación y alcance entre la comunidad científica y académica, en las siguientes condiciones:
No se permite a los autores depositar en un repositorio institucional o temático, página web propia, etc., las versiones preprint (versión antes de ser evaluada) o postprint (versión evaluada y aceptada para su publicación) de sus trabajos antes de su publicación, pero sí el artículo final publicado (versión del editor).
