Estudio de caso de los sMOOC y su pedagogía en el contexto online
DOI:
https://doi.org/10.14198/MEDCOM2016.7.2.3Palabras clave:
Educación, Curso en Línea, Formación Virtual, MOOC, Pedagogía, Social MOOCResumen
En un contexto dominado por las nuevas tecnologías, los MOOCs parecen posicionarse como una alternativa o complemento a la formación tradicional. Se observa sin embargo, que la metodología empleada por este tipo de cursos masivos, no difiere de la comúnmente utilizada en el aula. Este artículo evalúa y describe una nueva tipología de MOOC, denominada Social MOOC, la cual se presenta como disruptiva en cuanto a pedagogía se refiere. A través de la plataforma ECO Learning, se analiza de forma exhaustiva mediante un estudio de caso, la pedagogía empleada y el rol que asume el estudiante en el primer sMOOC llevado a cabo que tuvo lugar durante los meses de marzo y abril de 2015. Se concluye, que la pedagogía empleada en esta nueva versión social de los ya citados MOOC, es innovadora tanto dentro como fuera del contexto digital. Los estudiantes asumen un papel muy activo y la comunicación se torna de un carácter bidireccional entre el facilitador y los mismos.
Citas
ACERO, F. (2012). Cultura libre digital. Barcelona: Icaria.
BARTOLOMÉ, A.; STEFFENS, K. (2014). ¿Son los MOOC una alternativa de aprendizaje? Comunicar, 21(44), 91-99.
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-10
CASTELLS, M. (2003). La era de la información: Economía, Sociedad y Cultura. Vol.1 La sociedad red. Madrid: Allianza Editorial.
CHIAPPE, A.; HINE, N. y MARTINEZ-SILVA, J-A. (2015). Literatura y práctica: una revisión crítica acerca de los MOOC. Comunicar, 21(44), 09-18. https://www.doi.org/10.3916/C44-2015-01
CLARES, J. (2005). Informática aplicada a la investigación cualitativa. Sevilla. Universidad de Sevilla.
CORBETTA, P. (2007). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid: McGraw- HIll/Interamericana.
ECOLEARNING (2016). Ecolearning. Disponible en http://project.ecolearning.eu/es/
ESCAÑO, C. (2013). Educación move commons. Procomún, cultura Libre y acción colaborativa desde una pedagogía crítica, mediática y e-visual. Arte, Individuo y Sociedad, 25 (2), 319-336. https://www.doi.org/10.5209/rev_ARIS.2013.v25.n2.39078
DE FREITAS, S.; MORGAN, J. y GIBSON, D. (2015). Will MOOCs transform learning and teaching in higher education? Engagement and course retention in online learning provision. British Journal of Educational Technology, 46(3), 455-471. https://www.doi.org/10.1111/bjet.12268
GALLEGO, M.J.; GÁMIZ, V. y GUTIÉRREZ, E. (2015). Tendencias en la evaluación del aprendizaje en cursos en línea masivos y abiertos. Educación XX1, 18(2), 77-96. https://www.doi.org/10.5944/educXX1.12935
HEW, K.F.; CHEUNG, W.S. (2014). Students’ and instructors’ use of massive open online courses (MOOCs): Motivations and challenges. Educational Research Review, (12), 45-58. https://www.doi.org/10.1016/j.edurev.2014.05.001
KALANTZIS, M.; COPE, B. (2009). Ubiquitous Learning. Disponible en http://goo.gl/7OvinR
OLIVER, M. et al. (2014). MOOCs en España. Cuadernos Red Cátedras de Telefónica. Disponible en http://goo.gl/DqNVBF
OSUNA, S.; CAMARERO, L. (2016). The ECO european project: A new MOOC dimension based on an intercreativity environment. Turkish Online Journal of Educational Technology, 15(1), 117-125. Disponible en http://goo.gl/Ij49Jh
POY, R.; GONZALES-AGUILAR, A. (2014). Factores de éxito de los MOOC: algunas consideraciones críticas. Iberian Journal of Information Systems and Technologies, 1(e1),105-118. Disponible en http://goo.gl/1ocLJu
PRENSKY, M. (2010). Homo sapiens digital: de los inmigrantes y nativos digitales a la sabiduría digital. Disponible en http://goo.gl/qvPzTr
RAPOSO-RIVAS, M.; MARTÍNEZ-FIGUEIRA, E. y SARMIENTO, J.-A. (2014). Un estudio sobre los componentes pedagógicos de los cursos online masivos. Comunicar, 21(44), 27-35. Disponible en https://www.doi.org/10.3916/C44-2015-03
ROLIN, M. (2014). The evolution and impact of the Massive Open Online Course (Tesis Doctoral). Pepperdine University, California.
SÁNCHEZ-VERA, M.; LEÓN-URRUTIA, M. y DAVIS, H. (2014). Desafíos en la creación, desarrollo e implementación de los MOOC: El curso de Web Science en la Universidad de Southampton. Comunicar, 21(44), 37-44. Disponible en http://goo.gl/muEoOG. https://www.doi.org/10.3916/C44-2015-04
SANGRÀ, A.; GONZÁLEZ-SANMAMED, M. y ANDERSON, T. (2015). Metaanálisis de la investigación sobre mooc en el período 2013-2014. Educación XX1,18(2), 21-49. Disponible en http://goo.gl/tgyCf4. https://www.doi.org/10.5944/educxx1.13463
SANGRÀ, A. y WHEELER, S. (2013). Nuevas formas de aprendizaje informales: ¿O estamos formalizando lo informal? RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 10(1), 286-293. Disponible en https://goo.gl/5DF69N. https://www.doi.org/10.7238/rusc.v10i1.1689
STAKE, R. (1999). Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata.
TORRES, D.; GAGO, D. (2014). Los moocs y su papel en la creación de comunidades de aprendizaje y participación. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 17(1), 13-34. Disponible en http://goo.gl/763QNL. https://www.doi.org/10.5944/ried.17.1.11570
VALLES, M. (1999). Técnicas Cualitativas de Investigación Social. Madrid: Sintesis Sociología.
VALVERDE, J. (2014). Moocs: una visión crítica desde las ciencias de la educación. Profesorado, 18(1), 93-111. Disponible en http://goo.gl/Efjvc9
VÁZQUEZ, E.; LÓPEZ, E. (2014). Los MOOC y la educación superior: la expansión del conocimiento. Profesorado, 18(1), 3-12. Disponible en http://goo.gl/tW0IUY
ZAFRA, R. (2013). (H)adas. Mujeres que crean, programan, prosumen, teclean. Madrid: Páginas de Espuma.
Descargas
Estadísticas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2016 Julia Mañero Contreras

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.
Los autores y autoras que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
1 Derechos de autor. Los autores y autoras conservan sus derechos de autor, aunque ceden a la revista de forma no exclusiva los derechos de explotación (reproducción, distribución, comunicación pública y transformación) y garantizan a esta el derecho de primera publicación de su trabajo, el cual estará simultáneamente sujeto a la licencia indicada en punto 2. Los autores pueden establecer otros acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista, siempre que exista un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
© Los autores.
2 Licencia. Los trabajos se publican en la revista sujetos a la licencia de Reconocimiento 4.0 Internacional de Creative Commons (CC BY 4.0); los términos se pueden consultar en https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Esta licencia permite a terceros compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material para cualquier finalidad, incluso comercial), siempre que se reconozca la autoría y la primera publicación en esta revista (Revista Mediterránea de Comunicación (RMC) / Mediterranean Journal of Communication (MJC), Universidad de Alicante, DOI de la obra), se proporcione un enlace a la licencia y se indique si se han realizado cambios en la obra.
3 Política de autoarchivo. Se recomienda a los autores que difundan sus trabajos a través de Internet para favorecer una circulación y difusión más rápidas y, con ello, un posible aumento en la citación y alcance entre la comunidad científica y académica, en las siguientes condiciones:
No se permite a los autores depositar en un repositorio institucional o temático, página web propia, etc., las versiones preprint (versión antes de ser evaluada) o postprint (versión evaluada y aceptada para su publicación) de sus trabajos antes de su publicación, pero sí el artículo final publicado (versión del editor).