Smartphones y aprendizaje: el uso de Kahoot en el aula universitaria
DOI:
https://doi.org/10.14198/MEDCOM2017.8.1.13Palabras clave:
Smartphones, Aprendizaje, Gamificación, Juego, Aplicaciones, Kahoot, Universidad, Relaciones públicas, PublicidadResumen
El presente estudio aborda la utilización de Kahoot en el aula universitaria, analizando su uso en dos asignaturas análogas del Grado en Publicidad y Relaciones Públicas (Universidad Antonio Nebrija) durante el curso académico 2015-2016. Para el mismo, se empleó una metodología empírica-analítica utilizando la herramienta en los dos grupos, con frecuencias y repeticiones distintas, y se realizó una encuesta final al alumnado para conocer su percepción. Los resultados arrojan que Kahoot es altamente valorado por el alumnado, que lo percibe como una herramienta para mejorar el aprendizaje e incrementar la competencia en el aula. Se confirmó además, que la repetición y frecuencia de utilización de la aplicación contribuye directamente en la efectividad del mismo. No obstante, los resultados de aprendizaje, contrastados a través de la inclusión de preguntas de Kahoot en los exámenes parcial y final, son inferiores a los esperados inicialmente. En resumen, Kahoot es una buena aplicación para incrementar la asistencia y participación del alumno, utilizando el smartphone como aliado, e incentivando el aprendizaje de manera participativa en el aula.Citas
Área, M.; Hernández, V.; Sosa, J. (2016). Modelos de integración didáctica de las TIC en el aula. Comunicar, 47(XXIV), 79-87. https://doi.org/10.3916/C47-2016-08
Carrera, D.A.; Álvarez, L.A. (2015). Sistemas de Respuesta en Aula de Libre Distribución para uso con Dispositivos Móviles. Actas V Encuentro Conferencias Chilenas en Tecnologías del Aprendizaje. Arica, 5, 6, y 7 de agosto de 2015. Disponible en https://goo.gl/ACl7pW
Cuesta, U. (2013). Uso “envolvente” del móvil en jóvenes: propuesta de un modelo de análisis”. Estudios sobre el mensaje periodístico, 18, 253-262. http://dx.doi.org/10.5209/rev_HICS.2013.v18.44252
Del Cerro, G. (2015). Aprender jugando, resolviendo: diseñando experiencias positivas de aprendizaje. XII Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria Educar para transformar: Aprendizaje experiencial. Disponible en https://goo.gl/x6Z70t
EL PAÍS (2015). El 21% de los jóvenes está en riesgo de ser adicto a las nuevas tecnologías. Disponible en http://goo.gl/0GNVJe
Estanyol, E.; Montaña, M.; Lualueza, F. (2013). Comunicar jugando. Gamification en publicidad y relaciones públicas en Breaking the Media Value Chain. VII International Conference on Communication and Reality 109-119. Disponible en https://goo.gl/rPEM4e
Fernández, A.; Olmos, J.; Alegre, J. (2016). Valor pedagógico del repositorio común de conocimientos para cursos de dirección de empresas. Revista d´innovació Educativa, 16. http://dx.doi.org/10.7203/attic.16.8044
Fuertes, A.; García, M.; Castaño, M.A.; López, E.; Zacares, M.; Cobos, M.; Ferris, R.; Grimaldo, F. (2016). Uso de herramientas de respuesta de audiencia en la docencia presencial universitaria. Un primer contacto. Actas de las XXII Jenui. Almería, 6-8 de julio. Disponible en http://goo.gl/iicxRq
Fundación Telefónica (2015). La Sociedad de la Información en España 2015. Disponible en http://goo.gl/zy2MGx
Guimaraes, D. (2015). Kahoot: quizzes, debates e sondagens. En Carvalho, A. A. A. (2015). Apps para dispositivos móveis: manual para professores, formadores e bibliotecários (pp. 203-224). Disponible en http://goo.gl/btf1G3
González, C. (2016). Sistema de evaluación gamificada. En Contreras, R.; Eguia, J.L. Gamificación en las aulas universitarias. Barcelona: Bellatera.
González, C. (2015). Comunicación Corporativa Gamificada en la Universidad. Gamificación en Redes Sociales, Experiencias, Oportunidades y Desventajas. Communication Papers, 8(IV), 11-20.
González, C.; Amieva. R. (2014). #dametuits: Programa de formación y comunicación corporativa gamificada. Obra Digital, 7, 47-68. Disponible en https://goo.gl/D7hEQx
Hamari, J.; Koivisto, J.; Sarsa. H. (2014). Does Gamification Work? — A Literature Review of Empirical Studies on Gamification. 47th Hawaii International Conference on System Science. http://dx.doi.org/10.1109/HICSS.2014.377 Disponible en: https://goo.gl/FmkgX0
Inge, A. (2013). Results from using various quiz-approaches in class. Kahoot Journal. Disponible en https://goo.gl/Wqu8D1
Kapp, K.M. (2012). The Gamification of Learning and Instruction: Game_Based Methods and Strategies for Training and Education. Pfeiffer: New York.
Moya, M.M.; Carrasco, M.; Jiménez, M.A.; Ramón, A.; Soler, C.; Vaello, M.T. (2016). El aprendizaje basado en juegos: experiencias docentes en la aplicación de la plataforma virtual “Kahoot”. Actas XIV Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria. Alicante, 30 de junio y 1 de julio de 2016. Disponible en http://goo.gl/V10iVk
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2013). Directrices para las políticas de aprendizaje móvil, UNESCO. Disponible en http://goo.gl/JpsVCz
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2013). Análisis del potencial de las tecnologías móviles para apoyar a los docentes y mejorar sus prácticas, UNESCO. Disponible en http://goo.gl/JpsVCz
Pintor, E.; Gargantilla, P.; Herreros, B.; López, M.; (2014). El aprendizaje basado en juegos: experiencias docentes en la aplicación de la plataforma virtual “Kahoot”.XI Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria. Educar para transformar. Disponible en http://goo.gl/l4lCvA
Ramírez, J.L. (2014). Gamificación, Mecánicas de juegos en tu vida personal y profesional. Madrid: Sclibro.
Rodríguez, L. (2015). Role playing 2.0 en el grado de periodismo en Periodismo Digital y televisivo. Un reto profesional y de innovación docente en la universidad. Editorial: Dykinson.
Rubia, B.; Jorrín, I.; Anguita, R. (2009). Aprendizaje colaborativo y tecnologías de la información y la comunicación en Tecnología educativa: la formación del profesorado de la era de Internet (pp.191-214). Málaga: Aljibe.
Rubia, B.; Ruiz, I.; Anguita, R.; Jorrín, I.; Rodríguez, H. (2009). Experiencias colaborativas apoyadas en e-learning para el espacio europeo de educación superior: Un estudio de seis casos en la Universidad de Valladolid (España). Relatec, 8 (1), 17-34.
Scolari, Carlos A. (ed.) (2013). Homo Videoludens 2.0. De Pacman a la gamification. Collecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius. Barcelona: Universitat de Barcelona.
Teixes, F. (2015) Gamificación. Motivar jugando. Barcelona: Editorial UOC.
Thorine, M.; Gårdsrud, A. (2014). Investigating QoE in a Cloud-Based Classroom Response System. A Real-Life Longitudinal and Cross-Sectional Study of Kahoot!. Norwegian University of Science and Technology. Disponible en http://goo.gl/z7v7u7
Universia (2015). El 51% de los jóvenes españoles se considera dependiente del móvil. http://goo.gl/DOknA5
Zarzycka, E. (2014). Kahoot it or not? Can games be motivating in learning gramar? Teaching English with Technology, 16(3), 17-36. Disponible en http://goo.gl/OpchTz
Descargas
Estadísticas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2017 Leticia Rodríguez-Fernández
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.
Los autores y autoras que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
1 Derechos de autor. Los autores y autoras conservan sus derechos de autor, aunque ceden a la revista de forma no exclusiva los derechos de explotación (reproducción, distribución, comunicación pública y transformación) y garantizan a esta el derecho de primera publicación de su trabajo, el cual estará simultáneamente sujeto a la licencia indicada en punto 2. Los autores pueden establecer otros acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista, siempre que exista un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
© Los autores.
2 Licencia. Los trabajos se publican en la revista sujetos a la licencia de Reconocimiento 4.0 Internacional de Creative Commons (CC BY 4.0); los términos se pueden consultar en https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Esta licencia permite a terceros compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material para cualquier finalidad, incluso comercial), siempre que se reconozca la autoría y la primera publicación en esta revista (Revista Mediterránea de Comunicación (RMC) / Mediterranean Journal of Communication (MJC), Universidad de Alicante, DOI de la obra), se proporcione un enlace a la licencia y se indique si se han realizado cambios en la obra.
3 Política de autoarchivo. Se recomienda a los autores que difundan sus trabajos a través de Internet para favorecer una circulación y difusión más rápidas y, con ello, un posible aumento en la citación y alcance entre la comunidad científica y académica, en las siguientes condiciones:
No se permite a los autores depositar en un repositorio institucional o temático, página web propia, etc., las versiones preprint (versión antes de ser evaluada) o postprint (versión evaluada y aceptada para su publicación) de sus trabajos antes de su publicación, pero sí el artículo final publicado (versión del editor).
