Transformando la docencia: usos de las plataformas de e-learning en la educación superior presencial

Francisco Bermúdez-Rodríguez, M. Aquilina Fueyo-Gutiérrez

Resumen

La práctica totalidad de universidades de carácter presencial cuenta con plataformas de e-learning para dar soporte a los procesos de enseñanza y aprendizaje. El propósito de este artículo consiste en mostrar los aspectos más significativos de una investigación desarrollada durante tres años (2013-2015) en una Escuela Superior de Ingeniería y cuyo objetivo es realizar una aproximación a los usos tecnológico, pedagógico y comunicativo que subyacen en las propuestas docentes mediadas por la plataforma Moodle. Mediante una metodología mixta, cuantitativa y cualitativa, se utilizaron como fuentes de datos un cuestionario destinado al profesorado y la observación periférica de las 144 asignaturas de grado ofrecidas en la Escuela, pertenecientes a 7 titulaciones de ingenierías industriales y de telecomunicación. Los resultados obtenidos nos muestran que, tras más de una década de utilización de la plataforma, existe una buena adecuación tecnológica de las aulas virtuales, una gradual renovación pedagógica de las propuestas docentes y una escasa explotación de las herramientas comunicativas.


Palabras clave

Moodle; usos TIC; entorno virtual de aprendizaje; profesorado; educación superior; investigación educativa

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DOI: https://doi.org/10.14198/MEDCOM2018.9.2.6





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