Divulgación científica en YouTube en países hispanoamericanos: youtubers vs canales institucionales
DOI:
https://doi.org/10.14198/MEDCOM.25415Palabras clave:
Divulgación científica, YouTube, EngancheResumen
YouTube se ha configurado como un espacio para la divulgación masiva de la ciencia que ha gozado de una amplia aceptación de la población. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la divulgación científica en YouTube en canales institucionales y de Youtubers de ciencia en México, Perú y Bolivia. El abordaje metodológico se hizo sobre las premisas epistemológicas del pragmatismo, por lo que fue un estudio mixto de diseño concurrente. Se empleó un grupo de técnicas sistematizadas empíricas (análisis cuantitativo) y críticas (análisis cualitativo del contenido). Se analizaron 71 vídeos, equivalentes a 40.096,28 minutos de grabación. Estos provenían de cuatro canales de Youtubers de ciencia y de cuatro canales institucionales de México, Perú y Bolivia que se seleccionaron con base en los criterios de inclusión y exclusión. Se observaron diferencias en cuanto al engagement comportamental y alcance en los canales de Youtubers e institucionales. Se identificaron estrategias para la presentación del contenido que favorecen el engagement emocional y cognitivo, pero que son usadas principalmente por los Youtubers de ciencia. Se concluye la necesidad de que las instituciones productoras y gestoras de ciencias incorporen el uso de estas estrategias sencillas y efectivas para una mayor y mejor divulgación de ciencia en YouTube.
Citas
Al-Mazrouei, M., Čigoja, D., & Connolly, L. (2022). Beware of Titles: Analysing Media Reporting of Cybercrime in UK and UAE. In 2022 Cyber Research Conference-Ireland (Cyber-RCI) (pp. 1-5). IEEE.
Bae, G., & Kim, H. (2019). The impact of movie titles on box office success. Journal of Business Research, 103, 100–109. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.06.023
Bajtín, M. (1982). Estética de la creación verbal. (E. Rosolía, Trad.). Siglo XXI. (Obra original publicada en 1979).
Bedregal, P., Besoain, C., Reinoso, A., y Zubarew, T. (2017). La investigación cualitativa: un aporte para mejorar los servicios de salud. Revista Médica de Chile, 145(3), 373–379. https://doi.org/10.4067/S0034-98872017000300012
Bernad-Mechó, E., y Girón-García, C. (2023). Multimodal analysis of humour as an engagement strategy in YouTube research dissemination videos. The European Journal of Humour Research, 11(1), 46–66.
Bishop, S. (2018). Anxiety, panic and self-optimization. Convergence: The International Journal of Research into New Media Technologies, 24(1), 69–84. https://doi.org/10.1177/1354856517736978
Bryant, L. (2020). The YouTube Algorithm and the Alt-Right Filter Bubble. Open Information Science, 4(1), 85-90. https://doi.org/10.1515/opis-2020-0007
Buitrago, Á., García, A., y Beltrán-Flandoli, A. (2022). De ‘YouTubers’ a ‘CulTubers’: un Fenómeno de divulgación Académica Cultural y Científica en YouTube. Index.Comunicación, 12(2), 55–77. https://doi.org/10.33732/ixc/12/02Deyout
Buitrago, Á., y Torres-Ortiz, L. (2022a). Divulgación científica en YouTube: Comparativa entre canales institucionales vs. influencers de ciencias. Fonseca Journal of Communication, 24, 127–148. https://doi.org/10.14201/fjc.28249
Buitrago, Á., y Torres-Ortiz, L. (2022b). Influencers de ciencia en Twitch. Divulgación científica a través de vídeo-streaming en tiempos de COVID-19. Teknokultura. Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales, 19(2), 47–58. https://doi.org/10.5209/tekn.77941
Cambronero-Saiz, B., Segarra-Saavedra, J., y Cristófol-Rodríguez, C. (2021). Análisis desde la perspectiva de género del engagement de los principales YouTubers de divulgación científica. Cuestiones de Género: De La Igualdad y La Diferencia, 16, 521–535.
Celik, C. (2014). Vlogues sur YouTube: un nouveau genre d’interactions multimodales. In IMPEC2014 (pp. 265–280). http://impec.ens-lyon.fr
Cheng, L. (2017). ¿Digo lo que siento y siento lo que digo? Una aproximación transcultural al uso de los emoticonos y emojis en los mensajes en CMC. Fonseca, Journal of Communication, 15, 199–2017. https://doi.org/10.14201/fjc201715199217
De Azevedo e Silva, B., y Vieira, S. (2019). Novos percursos da ciência: as modificações da divulgação científica no meio digital a partir de uma análise contrastiva. Bakhtiniana, 14(1), 51–73. https://doi.org/10.1590/2176-457336377
De Piero. (2014). El Vlog como género discursivo: algunos aportes para su definición. Jornaler@s Revista Científica de Estudios Literarios y Lingüísticos, 1(1), 1–8.
De-Moya-Anegón, F., Herrán-Páez, E., Bustos-González, A., Corera-Álvarez, E., Tibaná-Herrera, G., y Rivadeneyra, F. (2021). Ranking Iberoamericano de Instituciones de Educación Superior 2021 (SIR - Iber). In SIR Iber. Ediciones Profesionales de la Información SL. https://doi.org/10.3145/sir-iber-2021
Denia, E. (2021). Twitter as a research tool in science communication. Revista Mediterránea de Comunicación, 12(1), 289–301. https://doi.org/10.14198/MEDCOM000006
Dressman, M., & Lee, J. S. (2021). IDLE in the Classroom: Learner-Driven Strategies for English Language Learning. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 94(4), 181–187. https://doi.org/10.1080/00098655.2021.1929802
Dubovi, I., & Tabak, I. (2020). An empirical analysis of knowledge co-construction in YouTube comments. Computers and Education, 156, 103939. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103939
Escobar, J., y Rincón, A. (2018). La divulgación científica y sus modelos comunicativos: algunas reflexiones teóricas para la enseñanza de las ciencias. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 10(1), 135–154. https://doi.org/10.21501/22161201.3062
Fernández, I., Menéndez, O., y Fuertes, J. (2019). La Comunidad Científica ante las Redes Sociales. Guía de Actuación para Divulgar Ciencia a través de ellas. Universidad Complutense de Madrid.
García, A. (2022). Alfabetización científica en YouTube: Un análisis de los canales de divulgación científica. UNIVERSITAS TARRACONENSIS Teaching & Technology, 2. https://doi.org/10.17345/ute.2022.2.3208
Gripp, P., y Machado, A. (2020). Cambios discursivos sobre ciencia en Brasil y Uruguay en el siglo XX: de la comunicación entre especialistas a las primicias de la popularización científica. Estudios Sobre El Mensaje Periodístico, 26(1), 85–94. https://doi.org/10.5209/esmp.67288
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. 6ta Ed. McGraw Hill.
Hidalgo-Marí, T., y Segarra-Saavedra, J. (2017). El fenómeno YouTuber y su expansión transmedia. Análisis del empoderamiento juvenil en redes sociales. Fonseca, Journal of Communication, 15(15), 43. https://doi.org/10.14201/fjc2017154356
Himma-Kadakas, M., Rajavee, A., Orgmets, M.-L., Eensaar, L., & Kõuts-Klemm, R. (2018). The food chain of YouTubers: engaging audiences with formats and genres. Observatorio (OBS*), Special issue, 54–075.
Hunicke, R., Leblanc, M., & Zubek, R. (2004). MDA: A Formal Approach to Game Design and Game Research. In Proceedings of the AAAI Workshop on Challenges in Game AI, San Jose (pp. 1–5). https://users.cs.northwestern.edu/~hunicke/MDA.pdf
Lewenstein, & Bruce V. (2022). What is “science communication”? Journal of Science Communication, 21(7), C02. https://doi.org/10.22323/2.21070302
Loperoza, C., Fernández-Planelils, A., Apablaza-Campos, A., y Codina, L. (2019). Video Seo y cibermedios: estrategias de visibilidad y caracterización de los canales en YouTube de los principales medios españoles. In A. de Vicente y J. Sierra (Eds.), Aproximación periodística y educomunicativa al fenómeno de las redes sociales (pp. 287–304). McGraw Hill.
Massarani, L. (2018). Estado del arte de la divulgación de la ciencia en América Latina. Journal of Science Communication América Latina, 01(01), A01. https://doi.org/10.22323/3.01010201
Mendia-Valarezo, J., Morales-Padilla, E., y Moscoso-Parra, A. (2022). Uso del social media marketing y el engagement en universidades de Machala. 593 Digital Publisher CEIT, 7(3), 230–243. https://doi.org/10.33386/593dp.2022.3.1082
Mogoș, A., & Trofin, C. (2015). YouTube Video Genres. Amateur How-To Videos versus Professional Tutorials. Anta Universitatis Danubius, 9(2), 38–48.
Molina-Canabate, J., y Magallon-Rosa, R. (2020). Desinformación y periodismo científico. El caso de Maldita Ciencia. Revista Mediterránea de Comunicación, 11(2), 11–21. https://doi.org/10.14198/MEDCOM2020.11.2.4
Morales, O., Perdomo, B., Cassany, D., Acevedo, J., y Álvarez, J. (2020). Estructura léxico-gramatical de títulos de artículos de investigación de odontología en español. RLA. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 58(2), 69–92. https://doi.org/10.29393/RLA58-9ELOM50009
Morales, O., Perdomo, B., Cassany, D., Burdiles, G., Álvarez, J., y Dávila, Y. (2022). Estructura lingüística de títulos de casos clínicos odontológicos en español. Revista Signos, 55(109), 631–660. https://doi.org/10.4067/S0718-09342022000200631
Muñoz, J., Hernández, M., y Serrate, S. (2019). El interés por el conocimiento científico de los estudiantes de secundaria en España. Educacao e Sociedade, 40, e0187204. https://doi.org/10.1590/es0101-73302019187204
Neira, J. I. M., Domínguez, M. T., y Lobo, M. D. O. (2023). Comunicación científica tras la crisis del COVID-19: estrategias de publicación en TikTok en el tablero transmedia. Revista Latina de Comunicación Social, 2023(81), 109–132. https://doi.org/10.4185/rlcs-2023-1841
Nichols, M. D., & Petzold, A. M. (2021). A crisis of authority in scientific discourse. Cultural Studies of Science Education, 16(2), 643–650. https://doi.org/10.1007/s11422-020-09989-1
Ojeda-Serna, V., y García-Ruiz, R. (2022). Divulgación científica en YouTube en Latinoamérica. Estudio de Casos de universidades, museos y YouTubers. Revista Eureka, 19(2), 220401–220416. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2022.v19.i2.2204
Parodi, G., Venegas, R., e Ibañez, R. (2008). Géneros del discurso en el Corpus PUCV-2006: criterios, definiciones y ejemplos. In G. Parodi (Ed.), Géneros Académicos y géneros profesionales: accesos discursivos para saber y hacer (pp. 39–75). Ediciones Universitarias de Valparaíso
Pattier, D. (2021). Science on YouTube: Successful edutubers. Revista Internacional de Tecnología, Ciencia y Sociedad, 10(1), 1–15. https://doi.org/10.37467/gka-revtechno.v10.2696
Pereira, S., Moura, P., y Fillol, J. (2018). El fenómeno de los YouTubers: ¿qué hace que las estrellas de YouTube sean tan populares entre los jóvenes? Fonseca, Journal of Communication, 0(17), 107. https://doi.org/10.14201/fjc201817107123
Sabich, M. A., y Steinberg, L. (2017). Discursividad YouTuber: afecto, narrativas y estrategias de socialización en comunidades de Internet. Revista Mediterránea de Comunicación, 8(2), 171. https://doi.org/10.14198/medcom2017.8.2.12
Sisto, V. (2015). Bajtin y lo Social: Hacia la Actividad Dialógica Heteroglósica. Athenea Digital, 15(1), 3–29. https://doi.org/10.5565/rev/athenea.957
Swales, J. (1990). Genre Analysis: English in Academic Research Settings. Cambridge University Press.
Villasís-Keever, M. Á., Márquez-González, H., Zurita-Cruz, J. N., Miranda-Novales, G., y Escamilla-Núñez, A. (2018). El protocolo de investigación VII. Validez y confiabilidad de las mediciones. Revista Alergia México, 65(4), 414–421. https://doi.org/10.29262/ram.v65i4.560
Vizcaíno-Verdú, A., De-Casas-Moreno, P., y Contreras-Pulido, P. (2020). Divulgación científica en YouTube y su credibilidad para docentes universitarios. Educación XX1, 23(2), 283–306. https://doi.org/10.5944/educxx1.25750
Zaragoza, J., y Roma, D. (2020). El movimiento YouTuber en la divulgación científica española. Prisma Social, 31(4), 212–238.
Descargas
Estadísticas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2018 Bexi Perdomo, José-Carlos Cortazar
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores y autoras que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
1 Derechos de autor. Los autores y autoras conservan sus derechos de autor, aunque ceden a la revista de forma no exclusiva los derechos de explotación (reproducción, distribución, comunicación pública y transformación) y garantizan a esta el derecho de primera publicación de su trabajo, el cual estará simultáneamente sujeto a la licencia indicada en punto 2. Los autores pueden establecer otros acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista, siempre que exista un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
© Los autores.
2 Licencia. Los trabajos se publican en la revista sujetos a la licencia de Reconocimiento 4.0 Internacional de Creative Commons (CC BY 4.0); los términos se pueden consultar en https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Esta licencia permite a terceros compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material para cualquier finalidad, incluso comercial), siempre que se reconozca la autoría y la primera publicación en esta revista (Revista Mediterránea de Comunicación (RMC) / Mediterranean Journal of Communication (MJC), Universidad de Alicante, DOI de la obra), se proporcione un enlace a la licencia y se indique si se han realizado cambios en la obra.
3 Política de autoarchivo. Se recomienda a los autores que difundan sus trabajos a través de Internet para favorecer una circulación y difusión más rápidas y, con ello, un posible aumento en la citación y alcance entre la comunidad científica y académica, en las siguientes condiciones:
No se permite a los autores depositar en un repositorio institucional o temático, página web propia, etc., las versiones preprint (versión antes de ser evaluada) o postprint (versión evaluada y aceptada para su publicación) de sus trabajos antes de su publicación, pero sí el artículo final publicado (versión del editor).
