La enseñanza universitaria de los desórdenes informativos en los Grados en Periodismo en España
DOI:
https://doi.org/10.14198/MEDCOM.27852Palabras clave:
Desinformación, métodos docentes, noticias falsas, planes de estudio, universidad, verificación de informaciónResumen
Desde que en 2016 Trump fuera elegido presidente y se celebrara el referéndum sobre la pertenencia del Reino Unido a la UE, las noticias falsas, la desinformación, la posverdad y la verificación han minado la credibilidad de los medios. Estos desórdenes informativos también han cobrado protagonismo en la enseñanza universitaria del periodismo en España. El objetivo de esta investigación exploratoria es doble: 1) Radiografiar el estado actual de la enseñanza de la desinformación, la posverdad, las noticias falsas y la verificación de la información en el sistema universitario español; 2) Recabar las opiniones de los docentes que imparten estos contenidos para valorar las aportaciones y los retos pendientes. Se realiza una revisión documental de los programas docentes (N=2014) de las facultades que ofertan el Grado en Periodismo (N=38), así como una encuesta al profesorado (N=103). Los resultados confirman que esta disciplina está presente en más de un centenar de programas académicos (N=110), gracias a que fomenta la responsabilidad social, la conciencia y el pensamiento crítico. Entre las debilidades destaca que es una materia amplia y como principales retos se identifica la dificultad en su aplicabilidad.
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