AI-Design en la enseñanza tipográfica: percepción estudiantil en grados creativos ante el uso de inteligencia artificial generativa
DOI:
https://doi.org/10.14198/MEDCOM.29774Palabras clave:
Aprendizaje IA, diseño gráfico, inteligencia artificial, universidad, tipografíaResumen
Propósito. Analizar la percepción del alumnado de grados creativos sobre el uso de herramientas de inteligencia artificial generativa (IAGen) en el aprendizaje del diseño tipográfico. Metodología. Se empleó una metodología mixta basada en aprendizaje por proyectos, en la que participaron 102 estudiantes de asignaturas artísticas. Los participantes desarrollaron prototipos tipográficos mediante herramientas como DALL-E, Midjourney o ChatGPT, y evaluaron su experiencia mediante un cuestionario tipo Likert. Resultados y conclusiones. Los resultados revelan una actitud mayoritariamente positiva hacia la IAGen, destacando su utilidad para fomentar la creatividad, reducir tiempos de trabajo y enriquecer la experiencia formativa, aunque también se detectan inquietudes relacionadas con la autoría, ética y empleabilidad. Aportación original. Este estudio ofrece una aproximación exploratoria al impacto del AI-Design en la educación artística universitaria, proponiendo una línea de investigación emergente en el cruce entre creatividad, docencia e inteligencia artificial.
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